——兼论池田大作的国际教育观点
陆建非 / 上海师范大学党委书记 教授 （上海 200234）
摘 要：多元文化将我国当代教育发展置于全球的文化与政治格局中，既是难得的发展机遇更是重大的挑战。多元文化促使教育的使命价值在个人本位与社会本位上实现了高度契合，教育也成为促进人的幸福、联接人与社会、缔造世界和平的重要途径；传统意义下教育的传递和保存文化的功能也逐渐超越“冲突”走向“整合”，超越“传递”走向“创新”；对教育改革实践来说，应选择“中和位育”的改革立场，推进以协作共享为特征的公平实践，教育标准应走向多元整合，教育关系也应在对话与协商中实现重构，在拓展教育空间中应注重营造和谐生态，使教师能力从传递维持型走向批判反思型。
关键词：多元文化； 池田大作； 当代教育理念； 改革
全球化和信息化是当今世界发展的两个显著特点，世界经济的竞争与合作、政治的分化与重组、文明的冲突与融合，都在不断发生变化。在这一时代背景下，多元文化成为西方文化研究领域的重要话语，甚至作为一种意识形态，在某种程度上左右了不少西方国家公共政策（特别是教育公共政策）的价值选择和路径走向。当然，多元文化主义虽源于西方，但其影响并不仅限于西方。对已经基本形成全方位、宽领域、多层次对外开放格局的中国及中国教育来说，多元文化将我国当代教育发展置于全球的文化与政治格局中，我们既面临世界范围的激烈竞争又恰逢难得的发展机遇，如何采取一种批判和自省的立场，在比较、质疑与反思中理性借鉴多元文化交融的理念，纳其精华，为我所用，促进中国当代教育事业的发展，是值得我们深思的一个课题。
今年是中日邦交正常化40周年，而步入不惑之年的中日关系目前因种种原因正处于颇为尴尬和困惑的境地。池田大作是中国人民的老朋友，长期致力于增进中日两国人民的交流与合作。在他的思想中，对于多元文化，对于多元文化的冲突和融合，对于多元文化背景下的教育都有着相当深刻而独到的真知灼见。因此，重温池田大作先生具有世界眼光、博爱胸怀和人文情愫的教育思想，对于我们思考如何通过教育和文化交流破解中日关系之坚冰，对于我们思考东方文明、东方教育在西方文化强势推进的背景下，如何走出有自身特色的精彩之路，无疑具有重要的启示。