——基于上海市大学附中办学现状的调研与思考
冯明 / 上海市教育科学研究院普通教育研究所（上海200032）
摘 要：在推进普通高中多样化发展的背景下，大学附中已成为一种颇具特色的办学形式。为了更好地了解大学附中与高校的合作现状，明晰大学附中的价值与优势，本研究以上海地区的大学附中为样本展开调查，并在调查所获得的实证数据和事实基础上对大学附中特点、价值与问题进行了讨论。调研发现，上海市大学附中走过了从少到多、由精英到大众、由单一到多元的发展轨迹，而从合作程度和双方需求取向的差异发现，双方的合作可以分为四大类型：传统关系型、高考相关型、特色发展型与品牌利用型。本研究认为：大学附中的独特价值在于通过深度合作探索与提升普通高中教育的现代性；大学附中的独特优势在于拥有大学多样化资源综合利用的有效平台；大学附中的发展需要文化、制度和技术的同向优化。
关键词：普通高中；多样化；大学附中
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010- 2020年）》提出要“推动普通高中多样化发展”，意在满足不同潜质学生的发展需求。普通高中多样化发展路径的选择，既要注意学校内部的培养模式创新，又要注意学校类型的多样化和特色化培育。大学附中是一种特殊且具有一定规模的办学类型，其特色发展的过程与样本意义是值得关注的问题。
在我国普通高中教育发展历程中，大学附中是一种有较长发展史的办学形式。近代普通高中的源头之一便是近代大学所兴办的文法预备学校。我国最早的大学附中源于大学的预科。民国时期，大学附中以其与大学的天然联系，以及精良的师资和硬件、优良的课程和教学，曾成为近代实施普通高中教育的典范。建国初期，很多大学附中一度与大学脱钩和更名，划归地方管理。上世纪五十年代末，部分由大学举办的工农速成中学转制为普通高中，并附属于大学。如上海地区的复旦附中、华师大二附中、上海交大附中。改革开放后，特别是进入新世纪以来，越来越多的普通高中成为大学的附属中学，以致大学附中的数量不断增加。以上海为例，截止2012年，冠以“?菖?菖大学附属（或实验）”的普通高中已达到38所，约占上海市普通高中的七分之一强。大学附中的规模有了较大的发展，但其运作如何？成效如何？这些都需要相关调研才能判断。基于上述背景，我们于2011年底至2012年初对上海市的大学附中与相应大学合作的现状进行了调查研究。
本次调研主要采取问卷调查和个案访谈。我们以上海市教委基教处2011年中学通讯录为基础资料，以校名与大学相关的关键词（如含有大学名称，并加以“实验”、“附属”等词）为依据，确定大学附中的调研范围。此次研究发现，冠以“大学名称+附属”的普通高中有33所，冠以“大学名称+实验”的普通高中有5所，总共38所学校。据此，本次调查发放38份问卷，最终回收了29份，回收率为76％。接受调研的29所学校中，9所为市实验性示范性高中、16所为区实验性示范性高中、4所为一般普通高中。问卷数据利用SPSS软件进行数据处理。在调研问卷的设计与分析阶段，对7所办学具有特色的大学附中校长进行了访谈。