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国小教师知识惯性、学校组织学习与学校效能关系之研究

国小教师知识惯性、学校组织学习与学校效能关系之研究
高雄师范大学教育学系 郑彩凤 教授
高雄市立路竹区北岭国民小学 林金穗 校长

摘要:

本研究的目的在了解高雄市国民小学教师知识惯性、组织学习与学校效能的现况，并分析三者之间的关系。本研究以高雄市国民小学558 位教师为样本，所搜集数据分别以描述统计、单因子变异数分析、积差相关、典型相关与逐步多元回归分析进行数据分析。

根据研究分析结果，本研究得到下列几项结论：

一、高雄市国民小学教师知识惯性有中下程度的知觉，其中以「经验惯性」较为突显；学校组织学习有中上程度的得分，尤以「团队学习」表现最佳；学校效能有中上程度的评价，尤以「教师教学质量」效能最佳。

二、教师知识惯性与学校组织学习间有低度的相关。

三、教师知识惯性与学校效能间有低度的相关。

四、学校组织学习的情况越好，越能提升学校效能。

五、教师知识惯性、学校组织学习对学校效能具有预测作用，其中以「知识扩移」为最主要的预测变项。

关键词：国民小学、教师知识惯性、组织学习、学校效能

点评：国小教师知识惯性、学校组织学习与学校效能关系之研究
湖州师范学院教师教育学院 李勇 教授

各位同仁、各位先进，大家上午好！

能作为高雄师范大学教育学系郑彩凤教授和高雄市立路竹区北岭国民小学林金穗校长合作的《国小教师知识惯性、学校组织学习与学校效能关系之研究》一文的点评人，感到非常荣幸。

2010年海峡两岸中小学教育学术研讨会上，就聆听过郑彩凤教授关于《学校组织行为与学生学习表现关系之探讨：以台湾近十年“国小学校效能”研究》为主题的精彩讲演，今年郑教授对这一主题又有了新的拓展研究。对郑教授勤奋与严谨的治学感到由衷地敬佩。在当今追逐学术高产与著作等身的急功近利时代，能够像郑教授这样的沉下心来多年如一日的围绕相关主题进行颇有点费时又费力的实证研究，确实不多见了。

通过阅读郑教授的文章主要有以下几方面的启示：

1.选题有价值、研究有意义。

这是一项关于区域性国小教师知识惯性、学校组织学习及学校效能之间的相关性的实证研究，是一个学术含量比较高的跨学科选题，又因之它是一项基于区域的相对微观层面的实证研究（基于高雄），因此研究本身对区域教育实务的指导意义就显得特别巨大。

我们知道，学校效能有赖于学校重要成员教师的知识发挥以及持续、有效的专业发展，这是一个不争的事实。然而国小教师知识惯性、学校组织学习与学校效能三者之间的相关度以及各变项之各层面间、两两间、整体间的相关情形如何？郑教授通过研究文献的回顾与梳理告诉我们，相关的研究与数据并不多见，因此迫切需要实证研究及理论建购来支持现行的教育改革及学校校能的有效提升，郑教授的研究正是基于这样的动机。

2.研究方法科学、 研究过程的规范、研究结果有效。

从研究的过程来看，该项研究主要运用了实证研究，同时伴有描述与思辨相结合的方式逐步来展开的。这其中给我最大的感受就是本项研究所追求的研究态度的严谨性、研究过程的规范性和研究结果的有效性。我认为这也是本项研究的一大亮点。

一般的来说，我在阅读这类文章时，首先关注的是他的研究方法，然后才是他的结论与建议。也就是说更关注的是研究路径的设计、研究样本的取舍、研究工具的选用。如果这些出现了偏差或谬误，后面的结论与建议也就毫无价值与意义了。

论文开篇就交代了本文是以描述统计、单因子变异数分析、积差相关、典型相关与逐步多元回归分析进行资料分析。在拜读郑教授这篇文章时，我在这方面确实做了一番功课，仔细推敲了一番，结果发现，不仅无可挑剔，甚至是精益求精。

比如：研究路径的逐层递进的设计思路，样本的分层取样与容量大小取舍都是科学合理的， 在问卷内容效度的建构方面，不仅约请了15位专家进行评定，同时附之预试，最后项目分析决断值在5.00以上，保障了调查工具的有效性和可靠性。在相关分析后，又进行了以典型相关为基础的多元回归分析，使得进入回归方程的6个因素对效标因素的变异解释量达到了60%以上。这些研究方法与手段的采用，不仅显示了研究者具有深厚的科研功底与严谨的科研态度，同时也使研究具有更高的信度与效度。

3.研究结论更具科学性与有效性，建议更有针对性与可操作性。

本项研究的结论与建议的提出，既是研究的结果亦是该研究的又一个亮点所在。在实证分析的前提下，研究者力图构建一个全方位、多主体的框架，为学校效能的有效提升提供了更切合实际、有针对性的思路。

如：研究者针对调查所显示的样态与结论，围绕教育行政机关、学校长官、教师等不同主体，从多个角度提出了7条较为可行的操作建议，诸如通过优秀教师知识的共享、学校愿景的知情与与分享、学习共同体的建构、教师自我批判意识与反思能力的养成等等，促进教师的专业成长和学校效能的提升。都是很有见地的，也是一线学校能够落到实处的有效举措。

4.进一步研究的思考

应该说本项研究，到这里已经达到了预期目的，并取得了较好的效果。但在阅读中我也在思考，如果本项研究向纵深拓展能否考虑这样几个问题：

（1）是否可以在概念的界定时，能够对现有的文献做进一步剖析，然后在此基础上提出自己的界定，同时文本后要附之调查问卷，使人们更清楚你的概念提出的依据及概念内涵的研究点；

（2）能否在现有的典型相关分析的基础上，进一步采用结构方程模型分析方式进行验证性因子分析，以探索控制变量与效标变量间的中介变量（或潜变量）。当然这一点难度比较大，但这样的指导意义可能会更大的；

（3）是否可以进一步开展跨文化、跨地域的的比较研究，这样可以进一步提升本研究的普适价值。因为教师不仅具有共同性，同时也具有不同的社会属性，不同的文化背景、种族特征以及时代特点在教师的知识惯性、组织学习方面会有不同的体现，也会因此影响研究的结果的不同。

谢谢大家，不当之处敬请批评指正。