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以专业发展目标规划为导向，引领教师突破成长瓶颈——学校教师专业发展目标管理的制度探讨

以专业发展目标规划为导向，引领教师突破成长瓶颈
——学校教师专业发展目标管理的制度探讨
上海市教育科学研究院 杨玉东 副研究员

摘要：教师的职级制通常是激发教师不断迈向新的专业阶梯的动力，但对于优秀教师资源汇集的优质校来说，大多数老师在步入高级教师的行列后，如何进一步从专业能力提升角度激发他们保持前进动力，是一个难点。与此形成对比的是，学校一般每三年或五年需要制订学校发展规划、教师每三年甚至每一年也在制订专业发展规划。本研究以一所学校为实例，试图揭示如何通过校级层面提出针对不同专业阶段的教师专业发展目标要求，显性化不同阶段教师专业发展水平与学校要求之间的差距，进而唤醒教师专业发展意识、引领教师制订个人专业发展阶段目标。这种通过校级核心组、教研组、备课组层面的不同专业发展规划制订活动，可以显性化学校发展要求和教师个人发展规划之间的距离，同时通过对教师个体的专业发展规划的汇总分析，又能为学校总体规划和开展各级各类专业活动提供依据。这样的专业规划过程，最终需要形成学校层面的一系列专业发展目标管理的制度。

关键词：教师专业发展、学校管理制度、目标导向

点评：以专业发展目标规划为导向，引领教师突破成长瓶颈
——学校教师专业发展目标管理的制度探讨
嘉义大学教育学系 陈圣谟 副教授