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校长教学领导与学校组织文化营造之个案叙说

校长教学领导与学校组织文化营造之个案叙说
嘉义大学教育行政与政策发展研究所教授  王瑞壎

【摘要】：

教学领导乃是校长具备课程及教学有关的知能，并能直接与间接影响教师教学，促进学校之改革与教学之创新，透过学校组织文化的底蕴，整合学校的行政与课程相关方案。相关究文献更显示，教学领导是学校校长校务发展的重要工作与关键能力，教学领导发挥其功能，则有助于教学质量的提升。据此，本研究乃是以一所高中为研究焦点，面对近几年教育政策与教育环境的变迁，个案校长在经营学校与办学过程中，探究其教学领导的策略。由于，教学领导与学校组织文化息息相关，本研究更深入了解校长教学领导和学校组织文化之关系，藉以提供相关结论与建议，以供后期中等教育办学之参考。

点评：校长教学领导与学校组织文化营造之个案叙说
哈尔滨学院教育科学学院院长/教授  陈威

非常荣幸有机会能够担任王瑞壎教授这篇论文的评论人。拜读王老师的文章以及刚刚聆听王老师的论文报告，深受启发。我怀着多种情愫拜读了王老师的文章，心里面更有很多感触。第一种情愫是亲切与亲近，因为我刚刚在去年结束了为期三个月在嘉义大学的访学活动，王瑞壎教授是我访学期间的合作导师，我深入王老师的课堂聆听和学习、跟随王老师深入中小学考察和研讨、品尝王老师提供的台湾美食，所以拜读王老师的文章感到非常亲切和亲近；第二种情愫是感动和感谢，访学期间，王老师给予我提升专业水准、开阔学术视野、亲近台湾生活等等诸多的机会、指导和帮助，所以带着感激之情拜读了王老师近9千字的学术论文，也非常之感动；第三种情愫是敬佩和敬重，王老师十分敬业，无论是她的课堂教学，还是她负责的推动教育实践的教师专业发展与专业社群学习的项目、还是她的理论研究都那么扎实和精致，敬佩王老师在学术上不懈努力、砥砺进步的工作精神和研究情怀。基于上述情愫，我认真拜读并学习了王老师的论文，从中汲取了很多营养。

王老师的这篇论文题目是《校长教学领导与学校组织文化营造之个案叙说》。文章对教学领导给予界定，并明确提出发挥校长的教学领导有助于提升学校的教学品质，而教学领导又与学校组织息息相关。所以，文章叙说了作者与个案学校的结缘，校长在六年间将一所以升学为导向的学校，且偏向于封闭性学校的组织文化，转变成今日教学活化与政策实践之标杆学校，阐述了个案学校校长的教学领导与翻转学校组织文化的故事，探究了校长教学领导和学校组织文化之间的关系，并提供了相关的结论与建议。

下面，我从以下几个方面谈谈我对论文的印象和感受：

首先，论文运用了精当的研究方法。文章让我再次领略了台湾学者的理论研究风格，平实、亲切、务实，解决教育实践问题有独到的方法和风格。本文运用个案研究的方法，运用深度访谈的叙事方式，以纯粹客观的态度，运用归纳的方法叙说了校长教学领导的契机，以及校长领导改变学校组织文化的历程，读来亲切自然，对于学校的教学领导和组织文化的建立提供了科学准确、具有宝贵文献价值的个案资源。

第二，论文有完整生动的研究内容（研究故事）。文章在校长和老师的叙说中揭示了教学领导的内涵、并通过教学领导翻转学校组织文化的透视，娓娓道来学校在个案校长的领导与组织文化的经营中带动教师专业学习社群，并翻转学校组织文化的历程，让我们看到学校的每一点、每一次转变乃至蜕变，这一变化过程诠释着学校组织、教师专业学习社群的成长，教师专业精神和专业知能、专业视野的提升与开阔的故事。这一故事给予读者生动的对情境内在意义的感受，让我们看到了翻转学校组织文化的可能性和可行性。

第三，论文有深刻的学理辨析。文章的个案叙说并没有局限于并止于“描述客观事实”，在这平时的叙说中渗透着深刻的学理，其宝贵价值在于通过解剖“事实”，从中分析与整合、总结与提取了普遍原理，精到而深刻地阐述了校长教学领导的意涵、教学领导者所具备的特质，提出了值得借鉴的校长翻转学校组织文化的策略，如社群成员积极互动打破人际藩篱、社群成员对社群认同与兼顾学校发展、社群讨论以实践知识为主与鼓励教师自我挑战、社群成员于情境中学习并善用外部人力资源，教师专业学习社群是影响学校组织文化的关键途径。最后提出宝贵的综述观点，即，个案学校的教学领导，从校长以身作则开始，激发教师社群的协作合力，而改变学校的组织文化，不仅是校长作为，更是全体教师共同决定，以学生为中心的共同使命。这取决于校长和全体教师借由参与教师团队运作，成为实质的教学领导者；取决于行政与教师无隔阂、对话、分享与合作的文化；取决于不仅使教师独当一面，更能发挥合作、反思的精神，从同㥒领导取向、教师专业自主、自律、教学创新着手。这一深刻的学理辨析，将个案一般化，将事实原理化，具有重要的理论意义和启发意义，对于相关研究的学理辨析和开发，具有很大的帮助。从中可见王老师的学术研究智慧和扎实的研究功底。

综上，王老师的研究，给我们展示了个案研究的真实与细腻的魅力，给我们提出了促进学校变革与教学创新、改善学校组织文化的新的思路，就是看到教师团队运作、教师专业学习社群、教师专业自主自律，以及无隔阂的对话、分享与合作的文化的积极意义，让我们看到了透过教学翻转学校组织文化的实践成功的可能性。

然而，文章中有一个小小的瑕疵，这也是我的疑问，即，文章的题目是校长教学领导与学校组织文化之个案叙说。文章的摘要和标题也都是讲校长的“教学领导”，而行文中又运用了“教师领导”的概念，二者是一回事吗？出现不一致是作者的疏忽吗？还是另有它意？

最后，祝愿并期待王老师有更多的理论研究和实践推进的新成果！

【以上文字根据录音整理，未经讲话者审阅，特此说明】