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阅读素养教育对校长推动优质学校经营的启示

阅读素养教育对校长推动优质学校经营的启示
南华大学幼儿教育系教授  陈木金
台北市日新国民小学原校长  邱馨仪

【摘要】：

本文从阅读素养评量的国际比较，了解国际阅读素养教育之发展趋势，做为校长推动优质学校经营方向之参考。首先，解析阅读素养之意义与内涵分析；其次，探讨阅读素养表现评量的架构；第三，聚焦学生在阅读素养的「撷取与检索」、「统整与解释」、「省思与评鉴」等三种历程向度，针对南韩、加拿大、芬兰学生在阅读素养的表现进行比较研究。第四，了解国际阅读素养教学的趋势，精进教师阅读素养教学的知能与提升学生的阅读素养，提供校长从阅读素养教育，推动优质学校经营方向的参考。

点评：阅读素养教育对校长推动优质学校经营的启示
上海师范大学教师教育学院教授  王荣生

刚才听了陈木金教授和邱馨仪校长的报告，前两天我拿到这个文本，我在想现场报告不知道会做成什么样子，今天我一看，非常棒，非常好，信息量非常大，远远超过递交的文本，其实很多部分和这个文本是密切相关的。刚才陈教授向我们展示了比较广阔的学术背景，怎么样来理解核心素养以及怎么样把这些核心素养贯穿到学校课程规划，贯穿到课堂教学当中。邱馨仪院长后面还有很多精彩的内容，我本来最想听的是基于这样的核心素养学校是怎么样做的，可惜因为时间限制，具体的案例没有充分展示，但是我们已经感受到那所学校，包括我们看到的一些图书馆，包括给学生宁静的，可以思考的，可以阅读的时间和空间。

其实，这个介绍和文本的核心内容是密切联系的。因为文本本身是从韩国、加拿大、芬兰这样一个PISA测试入手来探讨，借鉴这些国家如何借助PISA这样国际性的测试推动全社会提升学生的阅读素养，通过阅读素养提升学生人的全面发展。邱校长有一句话说的非常好，就是阅读素养不是一个学科，阅读素养涵盖了整个学校教育，涵盖在各门学科中，包括学校整体规划。我们大陆提出的书香社会，书香校园，这样校园文化的建设在大陆很多学校做得非常出色。除了语文学科，语文学科是当仁不让，会起到主要的推动作用，但是其实各门学科也要发挥作用，至少这是大陆目前需要改进和改善的部分。从西方国家经验来看，各门学科都有指导学生阅读，指导学科写作的任务。各门学科从自身学科的特色出发引领学生更广泛的阅读，引领学生结合自身的增长通过写作，通过写作研究性的学习来得到更好的发展，我个人认为这是学校非常重要的一个方面。

参加这样一个会议我也是有感觉的，大陆和台湾是长期以来不断地在交往，大陆有很多好的经验，台湾也有很多好的经验。刚才邱校长提到台湾的儿童阅读的推广，其实在大陆引起了很好的反响。现在大陆也在这方面，尤其是在小学阶段，儿童阅读现在做的非常普遍，应该说有一些方面台湾的同行的研究或实践有值得我们借鉴的地方。两个星期前我们刚刚邀请台湾师范大学宋校长领导的一个团队做一个阅读的测试平台，我们请蔡教授介绍这部分尤其是我们非常感兴趣的中文文本难度的确定，这个是和学生的阅读能力的发展以及阅读的广泛推广密切关联的部分，所以现在我们会到台湾师范大学访问，这个两岸三地的交流共同来促进，我们修改过的题目，没有修改过的题目都有很好的几个主题词，一个是阅读素养，一个主题词是校长，一个主题词是优质学校，因为最后就归结到优质的学校，培养全人发展的地方。

非常感谢两位给我们的启发，谢谢。

【以上文字根据录音整理，未经讲话者审阅，特此说明】