- 推荐阅读
有逻辑地推进学校课程变革
有逻辑地推进学校课程变革
—学校课程模式的要素与运营
上海市教育科学研究院普通教育研究所 助理研究员 杨四根
摘要
摘 要：学校课程模式是以学校发展背景分析为基础，以一定的课程哲学为引领，以个性化的课程结构和特定的课程功能为主要内容，在矛盾运动中不断解构、重组、耦合，并指导学校课程建设的一种运营模型或范式。学校课程哲学、课程结构、课程功能、课程实施以及课程管理与评价是课程模式不可或缺的构成要素。学校课程哲学是课程模式的灵魂，课程功能和课程结构框架是课程模式的主体内容，课程实施是课程模式的必要落实，课程管理与评价是课程模式的基本保障。一般而言，课程模式的建构方式有两种：归纳式和演绎式。一所优质学校应该有自己的课程模式，这是由学校内涵提升与特色发展的要求所决定的。
【关键词】：良好的课程；课程模式；学校课程哲学；课程运营
学校课程建设是学校文化变革与特色发展的核心元素， 是促进学生全面发展的有力抓手，是教师专业发展与成长的重要平台，是学校教育教学质量提升的坚实基础。 在深度推进素质教育的大背景之下， 丰富学校的内涵， 提升学校的品质，加快学校特色发展的步伐，中小学选择丰富学校课程、推进学校课程变革这一关键路径值得赞赏。
一、问题： “大杂烩”与“碎片化”课程改革
根据笔者多年的观察与研究，对中小学而言，良好的课程有以下基本特征：一是倾听感，关注孩子的学习需求；二是逻辑感，严密的而非大杂烩或拼盘的；三是统整感，更多地以嵌入方式实施而非简单的做加减法；四是见识感，以丰富学生的学习经历而不以知识拓展与加深为取向；五是质地感，课程建设触及课堂教学变革，对提升课堂教学有效性发生深刻影响。
... ...
点评：有逻辑地推进学校课程变革—学校课程模式的要素与运营
嘉义大学教育学系 教授 姜得胜
尊敬的主持人、杨研究员、在座的各位嘉宾：
很荣幸拜读杨研究员的高作，我花了很多时间拜读，感触很深。作者整合了许多学者专家的理念，提出了中小学的课程既有特点，同时也发现当前中小学课程改革这十多年来与良好课程有比较大的落差，最重要的就是城市环境的现实。同时作者也提出了课程模式有三种内涵和三项特征，而且进一步提供了课程模式构成的要素，最后提出了课程模式的生成和模式建构的逻辑的构成，相当的具有价值意义。整篇论文从文本的内容来看可以是逻辑思维比较强，既有启发性和引导性，可以说深入、广度兼具，是一篇很好的论文。
不过世界上很难找到一篇完美的论文，难免也有一些小缺点，所以我个人从研究方法的层面来切入。
首先对课程，课程是一个名词，从不同的角度、不同的标准会将课程分为不同的类型。在我们的研究中，作者没有把课程到底是哪一类说明。我知道他着重在写正规课程，但是很少涉及到其他层面。从课程的本质来看，你只谈正规的课程，那么教育的理念是没有办法去实现的，正规的课程会变得支离破碎，没有一个方向感。如果忽略这一项就很可惜。
第二，在论文当中应该作一个合理性的引注，但是正本论文里面只在后面做一个混合性的文献说明，没有在论文里面做，这在台湾会非常重视，有助于读者去了解哪些内容是哪个专家学者的论述，而哪些论述是你自己的创见，方便进一步查证。
第三，我们学校的改革成功必须全面考虑到学校的目标、课程、教学的方法、学习结果的评价，但是在我们研究当中，如果能够在最后面建议的地方进一步琢磨一下，比如说有课程目标和课程，但是教学的评价和教学的方法没有同步去考虑，拼命地去改课程，没有教学方法和学习成果的评价去相互认证，是很难成功的。
第四个小瑕疵是在语言文字的概念要做厘清和审慎地使用，文章使用的语言包括真理性语言、信念性语言等，不能把信念性语言当做真理来叙述，这样容易误导整个逻辑的论述。
第五个小瑕疵就是结论稍微薄弱了一点，结论只有三行，而且放在第四个大标题“课程模式的生成与建构”的最后，容易让读者以为最后三行的小结论是第四大标题的小结论，而不是整个大文章的结论。但是如果当做第四大标题的结论，那整个论文就没有结论了，就很可惜了。所以从整个论文来讲，那三行应该是属于总结论，总结论应该放在第五个大标题下，“五、总结”，但是总结只有三行好像稍显薄弱了一点。
所以这是我自己个人浅见，总之这是一篇很好的论文，只是有一些小瑕疵，如果能够改善就接近完美了。而在我们教育改革过程当中，我们应该要极力避免，因为整个社会人类的转变，人性本身就不完美，再加上政治、经济、社会、科技等等都不断改变，所以我们常常会在教育改革的过程当中发现，很多改革解决旧的问题又产生新的问题，有的时候解决旧的问题不但产生新的问题，而且旧的问题更严重，所以这个是我们要极力避免的。
另外我们教育工作者常常会发现周围很多的教育问题等待我们去发觉，很多的教育问题等待我们去解决，很多教育的业绩等待我们去构建，很多的教育理想等待我们去实现，而教育理想实现的过程当中，我们教育工作者的思维很重要。所以我提出三天给我们海峡两岸的教育工作者，反思不能改变的过去，去改变可以改变的现在和未来。用海峡两岸的教育工作者的智慧去分辨什么是可以改变的，什么是不能改变，尤其是政治工作者常常会影响我们教育工作者的改革。
以上做简短的说明，谢谢大家！
【以上文字根据录音整理，未经讲话者审阅，特此说明】