PISA专题15：当今的15岁学生有多“绿色”？

• 在OECD国家中，大约有五分之一的学生始终能够识别、解释和应用与各种环境主题有关的科学概念。在加拿大、芬兰和日本，超过三分之一的15岁学生有高水平的环境素养。
• 学生是从学校得到大多数有关环境问题的信息的，不过只有少数学生是从单独设置的环境科学课程中学到的。
• 学校是学生获得有关环境问题的信息的关键来源。但是在大多数国家，只有少数学校有专门的环境课程，环境问题常常作为其他核心课程的一部分被讨论，并且许多学校提供关注环境的校外活动。

在一些国家，较大比例的学生对环境问题有丰富的知识……

当今的学生在不安全的自然环境中成长。气候变化和生物多样性的丧失威胁着支持生命的生态系统；净水的匮乏和公共卫生的缺失每天都危及亿万人的健康。专业的地球学家、生物学家和环境科学家们带头制定政策，以减少人类活动对于全球环境的影响，使所有人都能更加平等地获得自然资源，同时，知情的公民也起着重要作用。既然个人行为会对环境产生影响，了解科学理论和具备评估证据的能力就可以帮助人们作出有关如下日常选择的明智决定：例如，是否要让电视机保持待机状态，把取暖器设定在什么温度以及买（或不买）哪种类型的汽车。学生在接受学校教育的过程中能够较早地学习环境知识可以帮他形成他成年以后与环境互动的方式。

15岁的学生有多“绿色”？他们对环境问题的理解达到什么程度？他们从何处获得有关环境的信息？还有，他们是否能够将科学原理和证据应用于他们周围的世界？

在OECD国家，平均而言，19%的15岁学生达到了PISA量表中环境科学的最高精熟度水平（A级水平）。在这个水平上，学生总是能识别、解释和应用与各种环境主题有关的科学知识。他们能够把不同的信息来源和解释联系起来，并且能够用从那些来源获得的证据来为与环境问题相关的决策提供理由。在与环境有关的科学上，他们能够始终清晰地展现高级思维和推理。在社会和全球情境中，他们可以用这种理解形成论据来支持建议和决策。这些有着高精熟度的学生代表了有见识、知识和分析能力的公民储备群。他们可能成为下一代的研究科学家和创新者。

在OECD国家中，加拿大、爱沙尼亚、芬兰、日本、韩国和斯洛文尼亚达到这个水平的学生的比例特别高。除了极少数国家以外，OECD各国有15%-31%的学生达到了这个最高水平。

……