智力开发研究所举行本年度首期学术沙龙

撰稿人：付炜　日期：2023-04-10　浏览量：851

3月30日上午，智力开发研究所举行2023年度首期学术沙龙，副所长潘奇和科研人员刘菊香主讲，全体科研人员参加会议。本次沙龙由王瑞德博士主持。

 首先，刘菊香分享了题为《区域义务教育办学条件的均衡化研究》的研究成果。她选择经济水平相仿、自然条件和资源禀赋结构相近的八大社会经济区域作为研究对象，并分析2010年至2020年义务教育在校舍、教学设施设备、师资配置水平等方面的进展及差异情况，以期回应“中部塌陷”、西部地区、民族地区低水平均衡等现象。研究发现义务教育均衡发展成绩突出，学校办学条件得到大幅度改善；义务教育从基本均衡迈入优质均衡任务艰巨，区域及县域差距仍较大；义务教育学校体育运动场馆、教学仪器设备值和教学用计算机台数配置依然是义务教育均衡发展的薄弱环节。

与会人员围绕主题展开热烈讨论。魏延志认为经济区和教育区二者之间的联系可能是研究中要进一步解释的重点；张振助副研究员提出以区域为研究对象，在对策建议上要考虑政策的匹配性，以及要加强优质均衡的标准研究；胡伶副研究员认为下一步应该加强对问题的解释及影响因素研究，才能更精准地提出改进措施；杜晓利所长认为应补充开展此项研究的必要性、增加教育外部因素如经济、人口对教育的影响因素研究以及一些个案研究。

潘奇副所长分享了题目为《区域教育现代化监测评估指标体系设计及其实施路径——以长三角为例》的研究，重点介绍了指标体系设计思路与框架、监测评估实施路径以及相关思考。长三角教育现代化监测评价体系架构以中国特色教育现代化理论与理念为基础，从人的现代化到学校的现代化、教育体系的现代化和教育治理的现代化，强化教育的服务贡献和影响力，具体包括6个集中反映新时期长三角区域教育现代化内涵与重点的一级指标和20个二级指标。在长三角教育现代化监测评估实施路径上，实现多方协同的组织机制、智库大平台的专业力量集聚路径、一体两翼多维的评估工具、数字化驱动的技术路径、决策咨询的结果运用等五个方面的突破。他还从指标设计、监测实施的角度，分享了未来可能的几大趋势，如更加关注过程性指标、指标来源更加多元、更加侧重诊断性功能、更加注重引入现代信息技术、通过“有组织的科研”推动区域教育现代化监测评估。与会科研人员就长三角教育现代化指数的拟合方法、指标数据的来源、选取及标准、指标体系的应用等问题，展开热烈讨论。

主持人王瑞德充分肯定学术沙龙在所层面推动科研的制度安排，调动了大家的研究热情，营造了研究氛围，促使科研人员透过具体的实务性工作，以专业或研究眼光思考问题。杜瑛副所长再次强调学术沙龙的质量要求，希望通过学术沙龙平台，对大家在学术成果尤其是在研究成果转化层面有所帮助，每位科研人员要对自己提高要求，自我督促，确保每次沙龙主题相对聚焦，有新意和明确观点，尽可能体现一定的创新和学术价值。